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INSTITUCIONAL

jueves, 29 de abril de 2010

Sobre los festejos del Bicentenario

Murales

Alumnos y docentes del Instituto Monseñor De Andrea, del Instituto Santa Marta, de la Ex Escuela Nacional, de la Escuela del Sol, de la Escuela Estrada y de la Escuela Técnica realizarán murales en espacios públicos que ya están siendo acondicionados, entre ellos en el tapial medianero del estacionamiento que conduce al gimnasio de la Escuela Nº 22, en 14 y 42; en la cortada Severo Sosa entre 20 y 21; y en las paredes del Gimnasio parroquial.

La iniciativa se inscribe en los eventos organizados en el marco del Bicentenario. En este caso personal municipal está acondicionando dichos lugares y la Secretaría de Educación y Cultura del Banco Credicoop aporta premios e incentivos a los participantes, además de materiales.

Por otra parte, también la Municipalidad está aportando materiales para otros proyectos relacionados con murales móviles, entre ellos con la Secundaria del ex Nacional, ESB Nª 3, Escuela Técnica, que ambientarán espacios públicos.

Detalles del 25

Con el transcurso de las horas se va confirmando el cronograma de las jornadas del 24 y 25 de mayo. El desfile cívico institucional comenzará a las 10 horas del martes 25, concentrando las instituciones educativas, ONGs, entidades intermedias en calle 51 y 16; las instituciones, empresas y organizaciones con parque automotor en Bvard. 50 y 16; y las agrupaciones gauchas y centros tradicionalistas en Sociedad Rural, para confluir en Plaza San Martín, recorriendo el perímetro de la misma.

Culminado el desfile en horas cercanas al mediodía, las agrupaciones tradicionalistas marcharán hacia el Lago Municipal, en donde autoridades municipales y eclesiásticas junto al público en general dejarán inaugurado y bendecirán el Paseo de las Marías. Posteriormente una delegación se trasladará al Club Barracas, en donde se inaugurarán vestuarios de la institución.

A las 16, en la Plaza, se presentará la Banda Infanto Juvenil de Hughes, y a su término, aproximadamente a las 16.45, actuarán cerca de 100 personas para bailar el pericón nacional, una puesta coordinada por el Instituto Monseñor de Andrea, con invitados especiales. A las 17.15 se presentará “El sol del 25”, malambo integrado por unos 100 estudiantes de distintos establecimientos educativos, con la coordinación de sus docentes de música y artística. También estará presente la Escuela especial 501 con actividades integradoras a través de juegos interactivos.

La programación sigue elaborándose, e incluye la participación de ballets y representaciones de colectividades, entre ellas la yugoeslava, la árabe, la española y la italiana, como asimismo las del acervo nacional, tanto de folklore como de tango. El cierre, como ha sido anunciado, ocurrirá aproximadamente a las 20 con la actuación de Los Auténticos Decadentes.

Poesía, canto y danza

El viernes 7 en instalaciones del Banco Credicoop, la Secretaría de Educación y Cultura de la entidad bancaria junto al Grupo Literario colonense organizan una Gala de Poesía, canto y danza, a partir de las 21 horas. La entrada será libre y gratuita.

Estarán presentes Mauro Engemann junto a Claudia Avetta, en danza tango; Rubén Danti junto a Tito Cerutti en bandoneón, y Giorgio Aliscioni en guitarra. Obviamente, los escritores locales recitarán y leerán sus creaciones.

miércoles, 28 de abril de 2010

Agradecimiento

El Instituto Monseñor Miguel de Andrea agradece al SINDICATO DE CHOFERES DE CAMIONES quien, por intermedio del Sr. Carlos De Angelis, papá de nuestras alumnas Juliana y Narela, ha donado para nuestra institución, más precisamente para el nivel secundario, una Bandera Argentina de Ceremonia.
La escuela por un lado y un grupo de trabajadores por otro, comprometidos en la función de difundir los valores patrios. Ambos se pusieron en contacto y se pudo concretar la tan ansiada donación del pabellón nacional.

martes, 27 de abril de 2010

Invitación Región 13

Jefatura Región 13 DIPREGEP
invita a participar de la Jornada Educativa el día 30 de Abril de 2010

"Construyendo Caminos para el desarrollo
de la educación privada provincial “

PALABRAS DE BIENVENIDA

-Prof. Mónica Espinosa, Presidente de AIEPBA
-Prof.Teresa Gattelet
Inspectora Jefe Región 13:
TEMARIO


10:00 hs Mayores Costos Laborales-
IPS Actualización Novedades

Contador Federico Iturriaga
Asesor Contable AIEPBA
ESTUDIO CONTABLE ITURRIAGA&AÓN


10:45 hs. Aspectos Actualizados del Departamento de Liquidaciones y Rendiciones de la DIPREGEP
Mirian Lizaur, Jefa del Departamento de Liquidaciones
DIPREGEP

RECESO 12:30


Conferencia Magistral “LA ARTICULACION ENTRE NIVELES”Por la Lic. Ruth D. Harf

AUSPICIA LA JORNADA: AIEPBA
ACREDITACION 9:15 Hs
LUGAR DE REALIZACION: Instituto San José, Avenida Champagnat 1375 Pergamino.-
SERVICIO DE CANTINA

lunes, 26 de abril de 2010

Presentarán un diccionario con términos usados por adolescentes

Está editado por un grupo de alumnos con la coordinación de una profesora de una escuela de la ciudad de Bahía Blanca y será presentado en la Feria del Libro en Buenos Aires.

Un nuevo diccionario que contiene más de 160 vocablos y términos acuñados por adolescentes, fue editado por un grupo de alumnos con la coordinación de una profesora de una escuela de la ciudad de Bahía Blanca; la obra será presentada en la Feria del Libro de Buenos Aires.
"En un principio todo surgió como un ejercicio de clase, pero cuando vimos que teníamos una gran cantidad de términos acuñados por adolescentes, pensamos que esto era importante y entonces les propuse a los chicos darle formato de libro", expresó la profesora Elena Di Sarli, quien coordinó el trabajo de un grupo de chicos del ex Colegio Nacional de Bahía Blanca.
Los chicos, alumnos y ex alumnos se ocuparon durante tres años de recopilar palabras de su propio vocabulario. "Nos reuníamos en la biblioteca del Colegio una vez por semana, y en el año 1995 hicimos una primera edición, pero no pudimos imprimirla, aunque sí la presentamos en un Congreso de Lingüística que se hizo en Bahía Blanca", explicó la docente.
En el registro aparecen términos que si no están dentro de un contexto "son inentendibles para quienes no son jóvenes. Hay palabras del mundo informático que se usaban y tenían un significado en 1995, pero otro distinto en el 2000 como por ejemplo la expresión ´tildado´", reveló Di Sarli.


El diccionario incluye palabras como "chabón", "rollinga", "emos", "góticos", "bostero", "botinera", "fuck you", "falopa", "caño" y "faso", curiosamente mezcladas con otras palabras del lunfardo como "rati", "gorra", "visera".
También están "agreta" (que se enoja fácilmente); "alpedismo" (acción de no hacer nada); "arre" (derivada de la expresión "ah re boludo"); "bardear" (molestar) y hasta neologismos bahienses como "caretódromo", que se refiere al Paseo de Las Esculturas "donde se reúnen los caretas".
"Este modesto intento de recopilación del habla adolescente propone ver de qué manera las representaciones y actitudes de los jóvenes frente a las distintas necesidades de comunicación crean, recrean y acompañan constantemente la dinámica social", se lee en la contratapa del libro. Por esa razón, el Nuevo Diccionario pretende "no sólo el relevamiento del habla adolescente", sino "lograr "una reflexión en relación a la penetración colonizante del inglés, a la vigencia del lunfardo con sus sutiles cambios semánticos, a la incorporación de un vocabulario informático que a veces trasciende lo informático".


Fuente: Agencia TELAM

domingo, 25 de abril de 2010

Club Argentino de Pergamino 2010.


PRIMERA

ARGENTINO - SPORTIVO ROJAS

HOY 20,30 EN ROJAS...

El Mural del Bicentenario en Youtube

Les acercamos un video realizado por Visión Siete, sobre el Mural del Bicentenario.




Acerca del mural:

El mural fue realizado por el dibujante y humorista gráfico Miguel Rep, y actualmente se encuentra alojado en la Biblioteca Nacional para que el público pueda visitarlo. Sin embargo, existe además un mural interactivo desarrollado por la Casa Nacional del Bicentenario, Canal Encuentro y educ.ar.

viernes, 23 de abril de 2010

Los "cotidiáfonos" en la clase de música

El uso de cotidiáfonos en la escuela se suman con eficacia a los instrumentos clásicos utilizados en la misma.
Se realizan con objetos simples de uno "cotidiano" y son de fácil elaboración.
La educación musical a través de diversos instrumentos permitirá al alumno explorar el mundo de los sonidos y expresar con espontaneidad sus propias ideas musicales.
El sonido es la sensación que provocan en nuestros oídos las ondulaciones que
produce un cuerpo en movimiento.
Es indudable la fascinación que los sonidos ejercen en los niños. Escuchar un sonido es a veces excluyente de otra actividad: tratarán de imitarlo, reproducirlo, etc…
"Si observamos al niño cuando juega, imaginando y dramatizando situaciones, creando personajes o inventando historias, comprobaremos que con frecuencia se acompaña de sonidos. Si de todo esto aislamos el sonido a través de un proceso que atienda a sus posibilidades, enriqueceremos sus recursos de manifestación sonora con su voz, su cuerpo, o con todo tipo de materiales.
En la práctica con niños pequeños, las actividades con el sonido como soporte de hechos cotidianos, despiertan gran interés y entusiasmo, ya que al producir un sonido, el niño crea asociaciones con hechos reales y a su vez capta la imagen de ese hecho real que tiene. Las reacciones provocadas por este sonido son respuestas emocionales motivadas tanto por sus cualidades reales como por el procedimiento asociativo utilizado."María José Mula Duran





jueves, 22 de abril de 2010

LA POTENCIA DEL HUMOR

Hoy tenemos el agrado de compartir con nuestros lectores un artículo escrito por el Licenciado en Psicología Martín Berasain que, ante mi solicitud de participar en el blog, aceptó amablemente.
He leído en varias oportunidades sus escritos y los considero realmente muy interesantes ya que me han ayudado a reveer algunas acciones que hacen a la vida cotidiana encontrando respuestas a muchas situaciones presentadas.
Muchas gracias Martín por tu colaboración.

LA POTENCIA DEL HUMOR
POR EL LICENCIADO MARTÍN BERASAIN


El sentido del humor es la capacidad de tomar el conjunto de las experiencias con alegría; y de proveerse diversión a través de las distintas actividades. Algunos definen al sentido del humor como una actitud interna de aceptar con optimismo la vida.
La actitud humorística se expresa a través de: la risa, la comicidad y la capacidad de jugar. Ayuda a rebajar el peso de la realidad, cuando esta se muestra dura o adversa.
Las actividades que promueven la diversión y facilitan el surgimiento de las emociones positivas (ternura, cariño, amabilidad), se relacionan directamente con el humor. Esas actividades se encuentran en el cine, el teatro, el baile, la música, los juegos, etc.
La risa es una expresión directa de lo cómico. Se ha comprobado generadora de salud. Reír hace que se mueva el diafragma, y que el tórax y el abdomen se contraigan rápidamente. Esto relaja los músculos del cuerpo y los de la cara. Es un fenómeno afectivo, desencadenado por pensamientos y situaciones graciosas.
La risa honesta y profunda, produce cambios en la secreción neuroendocrina. La risa franca y divertida baja los niveles de cortisol y epinefrina (hormonas directamente relacionadas con el estrés). Aumenta los niveles de serotonina (hormona relacionada con la relajación/ ansiedad, y con la tristeza/ alegría). Reírse a carcajadas libera endorfinas, las cuáles provocan estados placenteros y de bienestar relajado. Entonces, influye positivamente sobre el estrés, la ansiedad y la tristeza.
Si profundizamos, lo humorístico no se limita a las ventajas físicas y emocionales inmediatas. El humor y lo cómico pertenecen a la salud de las personas. Impide que tomemos con una gravedad insoportable, lo trágico de nuestras condiciones y de episodios dramáticos. Alivia la magnitud o el dolor de las adversidades y de lo imprevisto; para rescatar el lado positivo del don de la vida.
Nuestras explicaciones son insuficientes, sino las consideramos en las interacciones humanas y vínculos cotidianos. No basta. Dice Comte- Sponville: “Se puede bromear acerca de todo: el fracaso, la muerte, la guerra, el amor, la enfermedad. Lo importante es que la risa agregue algo de alegría, algo de dulzura o de ligereza a la miseria del mundo, y no más odio, sufrimiento o desprecio. Un chiste judío nunca será humorístico en boca de un antisemita”. Según el autor, y convengo con él: el humor cura y no lastima, ayuda a vivir y no mata, libera pero no domina. El humor es piadoso, humilde. Si el fuerte se ríe del débil, o el rico del pobre: no es humor.
El humor es participativo, integrador, ya que acorta la distancia entre un ser y su semejante. Crea la amabilidad y el contacto. El humor así entendido rehusa del poder.
Charles Chaplin, quien fue uno de los cómicos modernos más destacados y admirados de la humanidad, ponía como condición de posibilidad del humor, que el chiste estuviera a favor del débil y no del fuerte.
Si se vieran los soldados en sus maniobras, por un solo momento, el papel ridículo que hacen con el seño fruncido y las caras duras, enfundando armas, odiando a otras personas. Fogoneando las empresas del odio, “confundiendo lo serio con lo absurdo”. Si se viera por un momento en el mundo, lo absurdo del racismo, de la segregación racial, de clase y religión. Si por un solo día, se decretara el Día Mundial del Humor, ya sólo se querría un segundo y un tercero. Si se alentara cultivar la solidaridad como la mayor de las virtudes, el respeto alegre por los semejantes y por la vida. El mundo sería mejor.

Psicólogo Martín Berasain
M. P. 15 324
(02477) 15 58 28 79

martes, 20 de abril de 2010

19ª Olimpíada Matemática Ñandú - Certamen Interescolar.

Irina Juarez, Agustina Chivel y Alejo Stagno
representarán al Instituto Monseñor Miguel de Andrea en el próximo certamen interescolar de las olimpíadas matemáticas

¿Qué son las Competencias Matemáticas?

Estas competencias en las que participan muchos jóvenes estudiantes en todo el mundo alcanzaron resonancia internacional durante el siglo XX. Se trata de una lucha intelectual que libra un alumno de enseñanza media contra un problema matemático simple pero muy difícil, resoluble con sentido común y un poco de la matemática escolar, elemental. No se trata de un ejercicio más o menos evidente como los que abundan al final de un capítulo en un libro de texto, tampoco es una situación abstracta de resultados teóricos prefijados, ni problemas con enunciados tramposos como los habituales cazabobos.

¿Cuál es el objetivo principal de las competencias matemáticas en la Argentina?

Para la OMA el objetivo es que los alumnos de enseñanza media y desde la primaria, descubran sus aptitudes teniendo un contacto real con el quehacer matemático.

En estos concursos participan anualmente varios cientos de miles de personas durante gran parte del año calendario. A través de estas acciones esperamos alentar a todos los que portan aptitudes matemáticas a desarrollarlas, manteniéndose en contacto para construir el espacio académico que favorece su formación. A partir de este contacto logrará descubrir sus preferencias ya sea en relación con la ciencia, la tecnología o con el resto del mundo intelectual que va desde la filosofía, la historia, la economía hasta la música, la pintura y la literatura.

¿Cómo es la Mecánica de la Selección?

Las competencias de OMA y Ñandú tienen un esquema similar. Comienza todo el que quiere participar y después de cinco rondas eliminatorias queda uno de cada nivel, que es el Campeón. Se premia además en cada nivel a dos Subcampeones por orden de mérito.

Estas competencias son individules y en cada una de ellas hay tres niveles, según el año de escolaridad de los participantes.

Los que participan en una ronda podrán pasar a la siguiente si al menos han resuelto dos de los tres problemas planteados. Las pruebas pueden durar hasta cuatro horas. En cada prueba se fija con claridad la duración de la misma.

Si la población de nuestro país se distribuyera uniformemente y no hubiera zonas tan densamente pobladas respecto de otras, los certámenes de la Olimpíada se llamarían: escolar, municipal, provincial, regional y nacional; pero nuestra realidad hace que pensemos en municipios pequeños y los grandes los dividimos en varios intercolegiales y las provincias grandes en varios zonales por eso llamamos a las rondas: escolar, interescolar, zonal, regional y nacional, teniendo en todos los casos una connotación geográfica para llegar a toda la población del país. A partir de la tercera ronda son frecuentes los viajes para competir.

En la última ronda de Ñandú hay una prueba escrita y una oral; en esta última participan sólo los nueve finalistas y es el paso previo a la premiación del campeón y los dos subcampeones. Como hay por lo general pruebas muy buenas, el jurado otorga menciones de honor siempre bien recibidas por los participantes.

En la última ronda hay, para OMA, dos pruebas escritas y una oral; en esta última participan sólo los nueve finalistas y es el paso previo a la premiación del campeón y los dos subcampeones. Como hay por lo general pruebas muy buenas, el jurado otorga menciones de honor siempre bien recibidas por los participantes. Los alumnos que aprueban el certamen nacional al año siguiente son invitados para realizar el Seminario Especial para el desarrollo de habilidades superiores en alumnos de alto rendimiento.

fuente: http://www.oma.org.ar

domingo, 18 de abril de 2010

Inclusión escolar: Un compromiso de todos

La escuela de hoy supone una estructura basada en la diversidad pensada y organizada en función de las diferencias de sus alumnos.
Incluye un proceso no solo de formación académica sino también de sociabilización.
Los niños especiales (llámese especiales a cualquier niño que tenga una característica diferente al resto del grupo de alumnos) tienen en la escuela, la oportunidad de desarrollarse en igualdad de condiciones y oportunidades al resto de la población escolar .
Debemos concientizar y sensibilizar a la comunidad educativa y sobre todo a las familias que este es un desafío que nos compromete a todos, alcanzando un mayor nivel de respeto y aceptación por la diversidad humana.
Un niño excluido, por el motivo que sea se siente marginado con las consecuencias que esto tendría en un futuro inmediato. Esta marginaciòn, esta violencia simbólica, nos tendría nuevamente como protagonistas ya que somos parte de esta sociedad y responsables en cuanto a las decisiones que tomamos.
Más claro, un niño excluido se convierte en un joven en riesgo posiblemente incapaz de poder vivir en sociedad y en esta sociedad vivimos "todos", no debemos perder de vista esto...
La inclusión es un compromiso que debemos asumir, la sociedad no se construye solo de anhelos y sueños para que sea mejor, hay que ponerle "el hombro" y construir día a día, trabajando, solidarizandose con el que necesita, apoyando, comprendiendo... no es tarea fácil pero tampoco imposible si todos perseguimos el verdadero y el mismo objetivo.

miércoles, 14 de abril de 2010

Nuevo e interesante blog

Golpeá que te van abrir, es el nombre de un nuevo blog colonense. Desde aquí le damos la bienvenida a la red y le deseamos éxitos. Su creador, Federico Suppo, es muy creativo y seguramente nos sorprenderá más de una vez con entradas dignas de disfrutar. Además Fede es buena gente, que estoy segura, es lo más importante de todo. Él siempre apoyó mi blog desde sus comentarios hasta sus aportes recordando su paso por la escuela primaria y no escatima en elogiar siempre el trabajo realizado en MI LUGAR EN EL MUNDO. Fede sos un "capo" dijeran los chicos, aunque me fallaste en el pericón claro, pero te perdono!!

La Vanguardia o viaje al centro del alma ( post de Golpeá que te van abrir)
Este lugar perdido en el noroeste de la pampa bonaerense conserva todavía muchos vestigios de lo que fue un viejo almacén de ramos generales. Un lugar al que acudían los vecinos de las chacras cercanas en busca de mercaderías para el consumo y todo lo que hiciera falta para las tareas rurales porque como cuenta su dueño Dino Gianmaría había de todo, desde un molino hasta lazos, alambres, etc. LEER MÁS AQUÍ

VII Encuentro de Educadores de Ciencia y Tecnología

" Curso de Capacitación en Metodología de la Investigación en Ciencias Exactas // Ingeniería y Tecnología // Naturales // Sociales", "

5, 6 y 7 de Mayo San Bernardo

Hotel Luz y Fuerza

El VII Encuentro de Educadores de Ciencia y Tecnología se llevará a cabo en San Bernardo, Partido de la Costa, los días 5, 6 y 7 de mayo, en las instalaciones del hotel Luz y Fuerza.

El Encuentro, denominado "Curso de Capacitación en Metodología de la Investigación en Ciencias Exactas // Tecnología // Naturales // Sociales", se propone profundizar en particularidades propias de la metodología de la investigación de cada una de las áreas propuestas.

Los docentes de todas las ramas y modalidades que estén en condiciones de asesorar un trabajo de investigación científico-tecnológica realizado por los alumnos a cargo y que cumplan con los requisitos establecidos, podrán participar de este evento pensado como un espacio de construcción del conocimiento en metodología de investigación, que otorgará puntaje.

El Encuentro está organizado por el Programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles de la Dirección de Capacitación, Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa, de la Subsecretaría de Educación; también esta organizado por el Programa de Articulación con las Universidades Nacionales, la Comisión de Investigaciones Científicas, y promovido por el Consejo General de Cultura y Educación.

Agradezco la invitación que me ha hecho el distrito para participar de esta importante capacitación. Dios mediante estaré los días mencionados anteriormente en San Bernardo asumiendo un compromiso lógico de trabajo , ya sea con los chicos como en la difusión y organización de las actividades distritales.



lunes, 12 de abril de 2010

Actualidad educativa

El 50% de los niños de preescolar presenta trastornos en el habla
El trabajo se realizó a alumnos de 4 y 5 años, de jardines municipales de la capital bonaerense.
Un estudio realizado en jardines de infantes de La Plata, determinó que poco más del 50% de los niños presenta trastornos en el lenguaje y el habla. Son alumnos de entre 4 y 5 años de establecimientos ubicados mayormente en zonas periféricas de la capital bonaerense. Según el diagnóstico elaborado por un equipo del Colegio de Fonoaudiólogos de esa ciudad, estas deficiencias son atribuibles a falta de estímulos en el hogar y pueden provocar inconvenientes en el desarrollo de la capacidad de lectura y escritura en años posteriores.
En tanto, los especialistas advirtieron que algunos episodios de violencia adolescente derivan de la carencia de posibilidades de resolver un conflicto con palabras. Los profesionales relevaron 612 chicos que asisten a las últimas salitas del jardín, en colegios de gestión municipal. De ese universo, 310 menores manifestaron defectos en la articulación de palabras y disminución en el nivel de comunicación.
En La Plata funcionan 32 centros educativos gestionados por la Municipalidad, que tienen una matrícula total de 3.850 estudiantes y que están ubicados en barrios y localidades alejadas del centro. Según explicaron desde la Dirección de Educación de la comuna, son 10 servicios de educación inicial y poco más de 30 que tienen asistencia maternal. La actividad académica se complementa con comedores que dan desayuno, almuerzo y merienda y están supervisados por un grupo de asistentes sociales, psicopedagogos, fonoaudiólogos y terapeutas.

Los controles de voz a los menores se iniciaron hace dos años; se hicieron entrevistas y contactos con los alumnos en varias jornadas de clases. Los trastornos detectados se arrastran desde los primeros meses de vida, aclaró Rodríguez Moreda, quien además aseguró que con tratamientos a cargo de profesionales se pueden revertir. Este tipo de dificultades no las advierten los padres porque consideran que no se trata de una urgencia. Por eso, la especialista sugirió “la prevención y la necesidad de controles desde la educación formal, con el trabajo de equipos interdisciplinarios”.

sábado, 10 de abril de 2010

Las Escuelas Fraternas educan mejor

Reflexión de Alberto Bustamante, presidente de Consejo Superior de Educación Católica, en su editorial del Periódico de CONSUDEC Marzo de 2010, acerca de las escuelas como lugar de fraternidad.
Post del blog FILOSOFÍA PARA MAESTROS de Julio Daniel Nardini


Con la profundidad del humanismo cristiano, que ha preñado nuestro cancionero popular, el gran cantautor santiagueño Peteco Carabajal nos recuerda que “hay caminos que se cruzan como los hay paralelos, por si alguien me necesita los que se cruzan prefiero, porque cuando se cruzaron los nuestros pudimos forjar un sueño”.


Traemos a colación estas expresiones ya que en medio de tantas
consideraciones, propuestas, sugerencias en torno a modificaciones en los diversos niveles del sistema educativo, nos da la sensación que estas se pueden volver una auténtica telaraña que entrampe a nuestras escuelas en el “sueño de educar”, si olvidamos que no hay ninguna posibilidad de auténticos procesos educativos sin esta experiencia fundante de humanidad como lo es la comunión, la fraternidad, “el cruce de caminos”.

Con su proverbial sabiduría Mons. Vicente Zazpe supo decir en un encuentro de escuelas que si estas no se constituían en ámbitos de experiencia fraterna se convertirían en “laboratorios de futuros fracasados” que destruirían la vida social.
“Hacer de la Iglesia la casa y la escuela de la comunión: éste es el gran desafío que tenemos ante nosotros en el milenio que comienza, si queremos ser fieles al designio de Dios y responder también a las profundas esperanzas del mundo.” Esto nos proponía nuestro querido Juan Pablo II como desafío para la Iglesia al comienzo de tercer milenio de la era cristiana.
La escuela católica, auténtico sujeto eclesial, no puede ni debe quedar al margen de este desafío y ninguna transformación puede quitarnos este objetivo fundamental: “La realización de una verdadera comunidad educativa, construida sobre la base de valores de proyectos compartidos, representa para la escuela católica una ardua tarea a realizar… La elaboración de un proyecto compartido se convierte en un llamamiento imprescindible que ha de impulsar a la escuela católica a definirse como lugar de experiencia eclesial. “(Educar juntos en la Escuela Católica).
Ahora bien, la comunidad como tal, es un nuevo ser distinto de la sumatoria de sus componentes. Este es su peculiar carácter y, por lo tanto, desde un punto de vista pedagógico, no basta tener en cuenta el proyecto personal de vida de cada uno de sus integrantes, es necesario enfocar la educación de la comunidad en cuanto comunidad.
El mismo Juan Pablo II nos propone claros caminos para “ser nosotros” cuando nos habla de la necesidad de cultivar una “espiritualidad de la comunión” como principio educativo en todos los ámbitos en donde se forme el cristiano:
“Antes de programar iniciativas concretas, hace falta promover una espiritualidad de la comunión, proponiéndola como principio educativo en todos los lugares donde se forma el hombre y el cristiano, donde se educan los ministros del altar, las personas consagradas y los agentes pastorales, donde se construyen las familias y las comunidades. Espiritualidad de la comunión significa ante todo una mirada del corazón sobre todo hacia el misterio de la Trinidad que habita en nosotros, y cuya luz ha de ser reconocida también en el rostro de los hermanos que están a nuestro lado. Espiritualidad de la comunión significa, además, capacidad de sentir al hermano de fe en la unidad profunda del Cuerpo místico y, por tanto, como «uno que me pertenece», para saber compartir sus alegrías y sus sufrimientos, para intuir sus deseos y atender a sus necesidades, para ofrecerle una verdadera y profunda amistad. Espiritualidad de la comunión es también capacidad de ver ante todo lo que hay de positivo en el otro, para acogerlo y valorarlo como regalo de Dios: un «don para mí», además de ser un don para el hermano que lo ha recibido directamente. En fin, espiritualidad de la comunión es saber «dar espacio» al hermano, llevando mutuamente la carga de los otros (Gal 6,2) y rechazando las tentaciones egoístas que continuamente nos asechan y engendran competitividad, ganas de hacer carrera, desconfianza y envidias. No nos hagamos ilusiones: sin este camino espiritual, de poco servirían
los instrumentos externos de la comunión. Se convertirían en medios sin alma, máscaras de comunión más que sus modos de expresión y crecimiento” (Novo millennio ineunte).
La comunidad es “un nosotros” que deber ser cultivado, cuidado, amasado, como nuestro pan criollo, con fermentos de paciencia, mansedumbre y dulzura.

jueves, 8 de abril de 2010

Encuentro polideportivo

Con motivo del Bicentenario de nuestra Patria, todas las instituciones de nuestra ciudad llevan a cabo diferentes proyectos de los cuales, los chicos, son los principales protagonistas.
En este caso, la Secretaría de Deportes de la Municipalidad de Colón, en un trabajo en conjunto con el CEF y los profesores de Educación Física de nuestra ciudad, organizaron un encuentro polideportivo en la plaza San Martín.
El mismo estaba destinado a los alumnos que cursan el 5º y 6º año de la escuela primaria y fueron invitadas todas las escuelas de la ciudad.
Por lo que se pudo apreciar todo estuvo muy bien organizado, permitiendo que los chicos se desarrollaran en las diferentes disciplinas, voley, basquet y handball.
Como incentivo a todos los colegios, el Consejo Escolar, hizo entrega de varias pelotas que obviamente, nos vienen bárbaras!!
Este tipo de encuentros de deportes colectivos desarrollan un espíritu de compañerismo , amistad y solidaridad con los semejantes. A estas edades trabajar esos valores que hacen a la buena formación de los niños es fundamental, ya que ellos conviven habitualmente en el marco de una cultura exitista, individualista y competitiva .
Como siempre, desde este blog, alentamos estas iniciativas de trabajo y felicitamos a los responsables de las mismas.
Una felicitación especial a los alumnos de Monseñor que demostraron excelentes aptitudes deportivas resaltando el juego en equipo y a nuestros profesores de Educación Física, Vicky y Nestor, responsables del mencionado grupo.

FOTOS DEL ECUENTRO


Ellos me anticiparon que serían los CAMPEONES!! Muy bien!!

Las chicas de 5º de nuestro Instituto

El grupo de 6º junto a los profes finalizando la jornada
Colaboradores de los distintos colegios
Martín, el mejor arquero LEJOS!!

Los más grandes colaboraron en el arbitraje
Nico y Enzo, dos "especialistas" en el tema

martes, 6 de abril de 2010

Bicentenario

Por Rudy, Revista EL MONITOR DE LA EDUCACIÓN

La señorita Silvia estaba emocionada.Pensaba que, de alguna manera, se había preparado durante toda su vida para un momento como este. Quiero decir, no es que se pasara la lactancia, la infancia, prepubertad, pubertad, pospubertad, preadolescencia, adolescencia temprana, adolescencia tardía, postadolescencia temprana (y todas esas nuevas etapas que los científicos le encontraron a la vida para explicarla o confundirla mejor, y sobre todo vender más ropa) entrenando su actitud procedimental, su concepto actitudinal y su procedimiento conceptual para este momento. No, eso no lo podemos decir, porque además sería muy largo, incluso de escribir.
Pero sí es cierto que, desde muy pequeña, la señorita Silvia vivió un montón de
“veinticincosdemayo” y que esto la fue entrenando para que ahora, llegado el número 200, el
Bicentenario la sorprendiera preparada, lista, con todo lo que hay que saber, que entender, e incluso que ignorar para poder desarrollar el tema con propiedad y transmitirlo con total orgullo y bizarría. Aún recordaba aquel día, aquella fiesta, en la que tenía que “hacer de patriota” y gritar “¡El pueblo quiere saber de qué se trata!”; pero, tenía solo 9 años, y de pronto gritó “¿Queréis que las Provincias Unidas del Río de la Plata sean libres e independientes!?”. Y la maestra se enojó: “¡¡¡Este es el 25 de Mayo, no el 9 de Julio, y vos no sos Laprida!!!!”. La señorita Silvia tenía 9 años y no entendió por qué el 9 de Julio podíamos ser independientes; y el
25 de Mayo, no… ¿acaso uno no es independiente todo el año? Pero eran otros tiempos, y aunque ya éramos independientes, los chicos algunas cosas no podían preguntarlas, o los adultos no podían contestarlas.
También recordaba, la señorita Silvia, aquella vez en que tenía que hacer de French, y repartir cintas celestes y blancas. Y que terminó peleándose con su compañera Mónica, que hacía de Berutti, y quería repartir todas las cintas ella sola, y cada vez que la señorita Silvia ofrecía su cinta, las compañeras le decían: “No, gracias; ya Berutti nos dio una”. Y encima, se ve que su
mamá no había conseguido cintas celestes, ya que las que repartía tenían un sospechoso tono verdoso, aunque si no había mucha luz, podían pasar.
También recordaba cuando tenían que aprenderse de memoria los nombres de todos los integrantes de la Primera Junta, y que Luisa, otra de sus compañeras, insistía en que Sarmiento
formaba parte. Y por más que ella le dijera que no, Luisa insistía: “Escuchame, Silvia, Sarmiento fue uno de los próceres más importantes que tuvo la patria, fundó un montón de escuelas,
¿cómo no lo iban a poner en la Primera Junta? ¡Ahí estaban todos: Belgrano, Moreno, San Martín, Sarmiento!”, y Gracielita que le contestó “Noooo, a Sarmiento no lo pusieron…
¡lo iban a poner, pero se portó mal… escribió en una pared Las ideas no se matan, y por eso lo sacaron, por mala conducta, por escribir cosas en una pared!!!”.
La señorita Silvia estaba entrenada, y con esa sensación entró al aula:
-Chicos, vamos a hablar de un tema muy importante: el Bicentenario.
¿Quién sabe algo del Bicentenario?
-Yo, seño -dijo Lucas.
-A ver, Lucas, contanos.
-Ah, no, seño. A mí, mis hermanos me
enseñaron que no hay que ser cuentero…
-Seño, yo voy a decir algo…-este fueJoaquín-.
El Bicentenario es importantísimo,
porque gracias a él somos libres,
justos y soberanos… fue hace como
200 años, y tuvo una actitud absolutamente
patriótica peleándose contra el
virrey.
-¿Quién peleó contra el virrey? -preguntó
la señorita.
-¿No lo sabe, seño? Todos los patriotas,
armados con cintas celestes y
blancas, dirigidos por Bicente Nario.
-¡Pero mirá que sos bestia! -le gritó
Ariel-. “Bicentenario” es todo junto y B larga, y “Vicente” es con V corta.
-¡Ahora es con V corta, porque somos libres y podemos elegir, pero en la época del virrey, solamente los españoles podían usar la V corta, los criollos estábamos obligados a usar la B larga, y sobre todo los mayas
-¡Los mayas? -esta fue la señorita-.
Joaquín ¡qué tienen que ver con esto los mayas, que estaban por México?
-Ay, seño -esta fue la dulce Julieta-, se ve que usted está poco informada, no lee las noticias de internet. ¿Nunca escuchó nada sobre “la gesta maya que logró nuestra libertad”?
Evidentemente, la señorita Silvia estaba preparada. Pero no para todo.
Pero bueno -se dijo-. Quizás sea este el camino de la libertad, poder seguir preguntando, aun lo increíble.

lunes, 5 de abril de 2010

CLUB DEL OJO


CONCURSO FOTOGRÁFICO:

Mirta Gomez, representante del Club del Ojo

“BICENTENARIO: QUÉ GANAMOS Y QUÉ PERDIMOS EN 200 AÑOS DE HISTORIA ARGENTINA”.

Todo el país se prepara para conmemorar a la revolución de mayo en su bicentenario. Autoridades e instituciones preparan las celebraciones con la puesta en marcha de proyectos y la ejecución de actividades alusivas y representativas.

Club del ojo, adhiere a tan particular acontecimiento mediante la organización de un concurso fotográfico, cuyo tema central es: “Bicentenario: qué ganamos y qué perdimos en 200 años de historia argentina”. La intención es brindar oportunidad de participación a todos quienes quieran expresar a través de imágenes su visión y valoración particular sobre estos dos siglos de nuestra historia.

Las bases podrán retirarse a partir del 5 de abril en Óptica Visión y Óptica L.O.C. (en ambos casos en horario comercial).y en Biblioteca Popular Mariano Moreno (de 13.30 hs. a 18.30 hs.). Las obras se recepcionarán entre el 28 de abril y el 14 de mayo .

Se invita a participar a toda la comunidad y muy especialmente a jóvenes y adolescentes ya que se ha establecido, además de lo habitual, una categoría especial para menores de 18 años.

domingo, 4 de abril de 2010

¡¡Felices Pascuas!!

Muchos creyentes encuentran en estas celebraciones una oportunidad para reencontrarse con Dios.
Que este Domingo de Pascua, en que Cristo ha resucitado, que el Señor nos toque, toque nuestras familias, nuestras comunidades y al mundo entero. Porque el mundo está exhausto, porque las familias están deterioradas, porque las instituciones están debilitadas, necesitamos toparnos con el Señor, el Señor de la vida, el Señor de la historia, el Señor de los hombres, el Señor de los pueblos. Que lo sepamos reconocer y nos quedemos con El porque nuestra vida ya tiene sentido.
"¡Felices pascuas de resurrección y que el Señor nos bendiga a todos!".

viernes, 2 de abril de 2010

Antes de que termine el día...

Estuvimos en casa hoy con mis hijos... Miramos documentales, escuchamos testimonios, nos emocionamos...
Recordaba en esos días mi paso por el 1º año de la escuela secundaria. En el patio de la escuela se escuchaba la marcha de Malvinas para izar la bandera. Frío, hacía mucho frío...
Por la tarde formaba parte de un grupo de voluntarios que caminaba la ciudad en busca de ayuda para nuestros soldados. Me acuerdo que tomábamos los datos de los posibles donantes de sangre... Con cuadernos llenos de solidaridad volvía a la tardecita a mi casa...
Un general borracho había decidido embarcar a los argentinos en la locura de una guerra que nunca terminamos ni de entender ni de asumir.

Viernes Santo...

"Así estaba escrito: el Mesías padecerá y resucitará de entre los muertos al tercer día."
Lucas 24, 35-38

A vos corriendo voy, brazos sagrados,
en la cruz sacrosanta descubiertos,
que para recibirme estáis abiertos,
y para no castigarme estáis clavados.

A vos, divinos ojos eclipsados,
de tanta sangre y lágrimas cubiertos,
que para perdonarme estáis despiertos
y para no confundirme estáis cerrados.

A vos, clavados pies para no huirme;
a vos, cabeza baja, por llamarme;
a vos, sangre vertida para ungirme;

a vos, costado abierto quiero unirme;
a vos, clavos preciosos quiero atarme
con ligadura dulce, estable, firme.


(Juan M. García T., poeta colombiano)

Malvinas...un sentimiento

MALVINAS: MI BREVE HISTORIA

Por el Dr. Rubén Castejón

El 5 de abril de 1982 fui convocado a cumplir mis obligaciones con la Patria. En aquella época trabajaba en una tornería de 06:00 a 14:00 hs., recuerdo que ese día mi madre me esperaba con la comida -como todos los días- pero en su cara había dolor; me entregó una carta que decía que debía presentarme al otro día en el Hospital Militar de Campo de Mayo, para ser movilizado a Malvinas. Sentí mucho orgullo.
Despedirme de mi familia y de mi novia no fue fácil, ellos veían mi convocatoria de manera diferente a lo que yo la veía.
Al Hospital fui caminando, vivo a un par de kilómetros del mismo. Cuando llegue, me pelaron, me revisaron físicamente y nos juntaron a todos los soldados convocados, unos cincuenta, para darnos una charla instructiva. Nos dijeron que en pocos días viajaríamos a las islas, que nosotros no tendríamos armas porque estábamos bajo jurisdicción del "Hospital Móvil de Campaña 601 Malvinas Argentinas" y nuestra función era armar y desarmar ese hospital de 6 quirófanos, para llevarlo a cada zona de conflicto donde fuese necesario.
Pasaban los días y no salíamos, mientras tanto cumplíamos distintas funciones; yo de camillero en el hospital Militar de Campo de Mayo. Así que -entre otros soldados convocados- debíamos trasladar a los heridos de guerra o llevar a los fallecidos a la morgue del hospital. Pocos días después nos dicen que no podíamos ir a las islas, porque estaba roto el "puente aéreo" y era imposible trasladar al hospital de campaña por vía marítima.
Entonces mis funciones fueron proseguir con las tareas de camillero de heridos de guerra. Entre traslado y traslado, y siempre que podía, me quedaba junto a un soldado de Malvinas -internado por congelamiento de miembros inferiores "pie de trinchera"-, a quien no lo visitaba nadie -era de Santiago del Estero-, estaba en sala común y mirábamos televisión juntos, casi ni hablábamos. Con el tiempo, un capitán me había dado permiso para que mis padres lo visiten, en los horarios de visitas de familiares.
En aquellos días se jugaba el mundial de España, y mientras mirábamos un partido con mi amigo santiagueño, se interrumpió la transmisión para dar un "comunicado de guerra" por cadena nacional, donde se le informaba a la población que en el hospital de Campo de Mayo había treinta soldados de Malvinas internados. Ahí me di cuenta que todo era mentira, teníamos soldados heridos hasta en los pasillos, habría unos 300 en total. No le dije nada a mi amigo, total el no sabia cuantos había y demasiados problemas tenia con sus pies, ya que posiblemente le amputarían una pierna. Digo "posiblemente" porque nunca mas lo vi, un día fui a verlo y no estaba, según pude averiguar lo habían trasladado a su provincia.
La guerra termino el 14 de junio, yo me quede un mes mas en el hospital cumpliendo mi función de camillero.
La guerra duro poco menos de dos meses y medio, yo trabaje como camillero de heridos de Malvinas por mas de tres meses.
Había un libro de actas en el hospital Militar de Campo de Mayo, donde bajo un titulo que decía: "HEROES DE MALVINAS DEL HMCM", figuraba -entre otros mi nombre…
Pasaron veintiocho años y no puedo decir que soy veterano de guerra, porque las leyes me desconocen.
Seguramente habrá miles de soldados a quienes, como a mi, no les corresponde ningún reconocimiento en la gesta de Malvinas.
Existen en este momento muchos proyectos en el Congreso de la Nación, desde los que se plantea la ampliación del concepto de VETERANO y donde se proponen distintos tipos de reconocimientos económicos. En conclusión YA NO SE DISCUTE SI SOMOS O NO VETERANOS, solo se discuten los porcentajes a otorgar…



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